9月4日下午，溫家寶在北京市第三十五中學主持召開北京市教師代表座談會前，和出席座談會的教師代表握手。新華社記者李學仁 攝

這是9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二（五）班的課。新華社記者李學仁 攝

9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶和同學們一起共進午餐。新華社記者李學仁 攝

點擊瀏覽更多最新圖片

今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學看望師生。上午在三十五中初二（5）班聽了5堂課，中午和同學們一起吃了飯，下午同北京市部分中小學教師座談。

昨天，新華社播發(fā)了溫家寶對聽課的點評，以及在聽了教師代表發(fā)言后的講話全文。

教育不適應國家人才培養(yǎng)要求

溫家寶指出，當前，我國教育改革和發(fā)展正處在關鍵時期。應該肯定，新中國成立60年來我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無論是在學生的就學率還是在教育質量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，為什么社會上還有那么多人對教育有許多擔心和意見？應該清醒地看到，我們的教育還不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求。

溫家寶強調，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。

沖破傳統(tǒng)觀念束縛改革辦學體制

溫家寶指出，從國內外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應該說，我們早就看到了這些問題，并且一直在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。

溫家寶指出，我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。

溫家寶說，我們正在研究制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。

【聽課點評】

溫家寶說，為了使會議開得活潑一些，在大家發(fā)言之前，我想對上午5堂課做個點評，互相切磋。如果說的不對，請你們批評。

1 數(shù)學課

內容單薄可加量

第一堂聽的是數(shù)學課，主要是講三角形全等的判定。

老師在講這個內容的時候，用的是啟發(fā)式教學，也就是啟發(fā)同學來回答。老師在問到學生如何丈量夾角的度數(shù)時，同學們回答了好幾種，比如量角器、圓規(guī)、尺子。我覺得這堂課貫穿著不僅要使學生懂得知識還要學會應用的理念。最后老師提出兩邊夾一角的判定方案，也就是SAS判定方案，并且舉出兩個實例讓學生思考。兩個例子都是聯(lián)系實際教學生解決問題。

所以這堂數(shù)學課概念清楚、啟發(fā)教育、教會工具、聯(lián)系實際，說明我們數(shù)學的教學方法有很大的改進。

總的看這堂課是講得好的，但是我也提一點不成熟的意見：我覺得40分鐘的課包容的量還可以大一點，就是說，一堂課只教會學生三角形全等判定，內容顯得單薄了一些，還可以再增加一點內容。

2 語文課

課文作者未作介紹

第二堂聽的是語文課。老師講的是《蘆花蕩》，在座的可能有不少老師講過，我過去也讀過，但今天和學生們一起讀，覺得別有一番新意。缺點是開始沒把作者的簡要情況給同學們介紹。

既然是講《蘆花蕩》，作者又是孫犁，是中國現(xiàn)代的著名作家，他曾經(jīng)寫過什么著作，有過什么主要經(jīng)歷，我覺得有必要給學生講講，但是老師沒有講，也許是上堂課已經(jīng)講過或下堂課要講。

但我緊接著就有一個驚喜，這是我過去上學時沒有過的，就是老師讓學生用4分鐘的時間把3300字的文章默讀完，我覺得這是對學生速讀的訓練，是對學生能力的鍛煉。她不僅要求學生專心，而且要求學生具有一定的閱讀能力。我們常講人要多讀一點書，有些書是要精讀的，但有些書是可以快速翻閱的。默讀是我聽語文課第一次見到的一種教學方法。

3 研習課

教室安全未提防震

第三堂聽的是走進研究性學習課。這是我從來沒聽過的課。聽了課我懂了，其實是開闊學生的思維，用我們可以經(jīng)常接觸到的一些事情來深究科學的原理，提出問題，獨立思考。這堂課老師講的是“教室”，就是要建一座好的“教室”應具備哪些條件。學生紛紛回答，幾乎我想到的他們都談到了，從窗戶到門，從隔音到節(jié)材。

最后，老師把它概括為四個方面，叫做你想研究什么問題———研究“教室”；怎么開展研究———研究“教室”的方方面面；和誰一起研究———老師和同學；怎樣表達研究成果———把學生的經(jīng)歷、實踐和參與結合在一起。

但我坐在課堂上就在想，非常重要的一點學生們卻沒想到，就教室而言，建筑安全應是第一位的。學生沒想到，教師也沒想到。經(jīng)濟適用都想了，但是安全沒想到，也就是說學生沒有想到防震知識。

4 地理課

陜甘寧劃入華北錯誤

第四堂聽的是地理課。我仔細翻了課本。這門課把我們過去的地理與自然地理合并了，甚至擴展到把地理、地質、氣象、人文結合起來，是一本綜合教材。

但是講華北一下子我就聽糊涂了，因為課本講的既不是自然分界，又不是經(jīng)濟分區(qū)，也不是行政分區(qū)，華北怎么把陜西、甘肅和寧夏包括進去了？課本對中國區(qū)域劃分的依據(jù)不足，無論是自然的、經(jīng)濟的還是歷史沿革的劃分都沒能講清楚，有的是錯誤的。

此外，課本關于中國的區(qū)域差異一章就講了中國的五大區(qū)域，即華北、青藏、沿海、港澳和臺灣，這就更不全面了。我贊成把地理、地質和氣候結合起來，這就如同把人與自然、環(huán)境結合起來一樣。過去大學的地質地理系就包含這三個方面。我贊成編寫教材時把這幾方面結合起來，但要把基本概念講清楚。

5 音樂課

唱歌啟發(fā)學生懂得愛

最后我聽了一堂音樂課，應該說是欣賞了一堂音樂課。老師很活潑，這堂課先是播放了邁克爾·杰克遜的《我們同屬一個世界》，這堂課的主題是讓世界充滿愛。我邊聽邊感到這是一堂藝術熏陶課，也可以說是堂美學課。美學從大的方面講就是真善美，就是世界事物的真善美，這就是那首歌的真諦。

因此聽完課我就即席講了一篇話，我說沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。一堂音樂課讓孩子們通過唱歌來懂得人世間的愛，懂得人世間的真善美。其次是人們的心底。孩子們都有心理活動，就是孩子們心底都有知、情、義。

這就要求學生要有愛心，懂得愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。人最起碼的愛就是這些，愛父母愛老師愛家鄉(xiāng)，再歸結起來就是愛祖國了。