如今，不少爸爸媽媽怕孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，讓孩子背誦唐詩(shī)宋詞，但是你知道么，5歲前強(qiáng)記硬背，有可能讓孩子因?yàn)榫o張，造成大腦受損。在昨天東南大學(xué)召開(kāi)的兒童早期發(fā)展前沿研究國(guó)際會(huì)議上，有專家表示，孩子3歲前的發(fā)展很重要，例如，寶寶一歲前，媽媽要盡量和他多說(shuō)話；3歲前，爸爸媽媽如果吵架，家庭不和睦，孩子以后也會(huì)不友善地對(duì)待別人。
強(qiáng)記強(qiáng)背可能讓孩子大腦受損
現(xiàn)在家長(zhǎng)都喜歡給孩子報(bào)各種各樣的興趣班，有的還在家里教孩子背“唐詩(shī)宋詞”，這是明智的選擇么？
昨天，中科院院士韋鈺說(shuō)，孩子在五歲以前，只叫小孩背誦是沒(méi)有用的，“比如，五歲前的朋友你還記得住嗎？早期壓迫孩子記憶，讓他們過(guò)度緊張，從身體到智力都會(huì)給孩子造成傷害。”她說(shuō)，人在緊張的時(shí)候會(huì)調(diào)動(dòng)全身的力量去應(yīng)對(duì)，如碰到別人攻擊的時(shí)候，心跳加速、血液流速也加快，這是人為了保存自己的生存進(jìn)化得到的能力，“但是小孩如果長(zhǎng)期保持這種緊張狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致腦部記憶的部位受到損害，對(duì)人體長(zhǎng)遠(yuǎn)的傷害更大，可能導(dǎo)致各種疾病。”
日本工程院院士小泉英明說(shuō)，在日本，家長(zhǎng)們同樣面臨著如何給孩子選擇培訓(xùn)班，上多少時(shí)間的問(wèn)題，他們會(huì)送孩子去上體操課程，邏輯思維夏令營(yíng)，也有藝術(shù)類的小提琴課程，甚至也有心算、珠算課程。
對(duì)此，小泉英明說(shuō)，從人類腦部發(fā)展來(lái)看，一些基本的功能都是由中腦控制的，“你中腦部分要獲得一些技能需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，比如情感因素，動(dòng)機(jī)要有，還要有熱情。所以對(duì)于中國(guó)的父母來(lái)說(shuō)，首先是孩子要有興趣，否則你做了也是白做。大腦皮層里面有個(gè)區(qū)域需要孩子在自然的狀態(tài)下傾聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲，這些聲音包括很多頻率，這些可以刺激人的視覺(jué)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，孩子可以親身到大自然中去觀察、傾聽(tīng)，這些更有利于他的發(fā)展。
寶寶應(yīng)多和媽媽一起“聊天”
年輕的爸爸媽媽生活壓力大，很多時(shí)候，孩子這個(gè)月扔給爺爺奶奶帶，下個(gè)月扔給外公外婆帶，在昨天的論壇上，教育部?jī)和l(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士楊元魁表示，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生信任危機(jī)。
“0-3歲的孩子，需要穩(wěn)定、安全的依戀關(guān)系，如果頻繁地?fù)Q‘教養(yǎng)者’，孩子會(huì)缺乏安全感，導(dǎo)致信任危機(jī)，以后不太會(huì)相信別人，也不會(huì)被別人信賴。發(fā)展到以后，會(huì)變得不會(huì)跟人相處，還會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題，不懂得找人傾訴，對(duì)學(xué)習(xí)和身體發(fā)育都有不良影響。”另外，他說(shuō)，爺爺奶奶可能只是關(guān)心孩子有沒(méi)有吃好、喝好，而會(huì)忽略孩子的情感需求，不會(huì)跟孩子聊天，這可能影響孩子的社交能力。
他說(shuō)，在國(guó)外，曾有國(guó)家將母親的產(chǎn)假定為1年或者3年，“媽媽集中精力帶孩子一年，還是有必要的。”
編輯手記
作為一個(gè)有5歲娃的編輯，我在此特別感謝一下孩子的外公外婆，他們長(zhǎng)期帶娃，不但關(guān)心孩子吃喝，而且很會(huì)和孩子聊天溝通，同時(shí)我相信很多外公外婆、爺爺奶奶也能做到這一點(diǎn)，在此一并感謝他們，如果不是他們?cè)诩倚燎趲蓿覀兡贻p人很難在崗位上安心工作啊。專家之言，出發(fā)點(diǎn)想必是極好的，要不咱以后和娃再多聊一會(huì)。另外，“媽媽集中精力帶孩子一年，還是有必要的”，我想媽媽們肯定都舉雙手贊同，可產(chǎn)假只有四個(gè)月啊。只有辛苦外公外婆、爺爺奶奶啦！
孩子應(yīng)多跟父母呆在一起
昨天與會(huì)的美國(guó)教授Nathan.A.Fox（以下簡(jiǎn)稱“福克斯”）曾在2000年啟動(dòng)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)調(diào)查中的孩子們，一批是從來(lái)沒(méi)在托兒所居住過(guò)的家庭教養(yǎng)的小孩，一批是留在托兒所的小孩，一批是被接出來(lái)后情況得到改善的小孩，他們用不同的方法測(cè)這些孩子早期的發(fā)展，對(duì)他們有什么影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)早期在托兒所長(zhǎng)大的孩子，在語(yǔ)言、社會(huì)情緒能力、情感、心理方面有問(wèn)題。
“早期在托兒所長(zhǎng)大的孩子，由于互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)匱乏，腦體積比受到正常照料的兒童明顯要小，包括腦中的灰質(zhì)和白質(zhì)體積都小。但是，早期從托兒所出去的幼兒，照料條件得到改善，腦中的白質(zhì)會(huì)部分恢復(fù)，但灰質(zhì)部分的發(fā)育很難改善。”福克斯說(shuō)，這個(gè)“早期”指的是兩歲，這是人的發(fā)展的敏感期。
福克斯表示，與社會(huì)的互動(dòng)和社交能力，是嬰兒學(xué)到的第一樣?xùn)|西，也是所有后天習(xí)得能力的一個(gè)基礎(chǔ)，例如數(shù)字和閱讀等能力，這些能力都是在社交能力養(yǎng)成之后逐步形成的。他說(shuō)，兩歲前，孩子應(yīng)該盡可能跟父母生活在一起，此外，還需要到一些場(chǎng)合參與社會(huì)互動(dòng)。“兩歲前情感方面能夠得到改善的，以后會(huì)發(fā)展得很好，兩歲后不能得到改善的，可能對(duì)以后會(huì)比較有影響。”
家庭不和諧將危害孩子一生
現(xiàn)在家長(zhǎng)關(guān)心孩子能否上好大學(xué)，能否上好幼兒園，其實(shí)兩歲以前如果出現(xiàn)很多的情感問(wèn)題，孩子以后將有可能走向極端。
中科院院士韋鈺研究發(fā)現(xiàn)，孩子在出生后的最初30個(gè)月，不僅腦的重量從成人的1/4增長(zhǎng)到3/4，而且重要的感知、語(yǔ)言和適應(yīng)性的發(fā)育都處于關(guān)鍵期，“人在失去理智時(shí)的表現(xiàn)，其實(shí)是他在3歲前形成的。馬加爵、藥家鑫的悲劇，其實(shí)跟他們3歲前的經(jīng)歷有很大關(guān)系，那個(gè)階段的孩子的行為其實(shí)是模仿大人的行為，那時(shí)候你打罵他，等他長(zhǎng)大了、情緒失控時(shí)也會(huì)打罵你或者別人。”韋鈺說(shuō)。
她建議，三歲前，家庭必須有能夠提供穩(wěn)定的、溫暖的教養(yǎng)者，能夠固定提供語(yǔ)言交流和情感方面的交流，“兩口子吵架一定不要在孩子面前進(jìn)行，你們?cè)趺磳?duì)待他，將來(lái)他可能就會(huì)控制不住這么對(duì)待其他人，因?yàn)橐呀?jīng)形成腦部的基礎(chǔ)了”。
此外，她表示，家里窮也別在小孩面前表現(xiàn)出來(lái)，零到三歲的教育責(zé)任就在家里，這時(shí)候父母親自教育孩子，孩子將來(lái)會(huì)與父母最親。
目前，中國(guó)還有好多留守兒童，他們?cè)卩l(xiāng)村跟老人們相依為命，韋鈺表示，應(yīng)該避免讓孩子在3歲前受到忽視和傷害。
學(xué)英語(yǔ)
最佳年齡是初中
上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，在家里教孩子說(shuō)英語(yǔ)……為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，不少家長(zhǎng)在孩子幼兒園時(shí)，就讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但你相信么，這些都是無(wú)用功，甚至對(duì)孩子有害。
楊元魁表示，“雙語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)越早越好，但是沒(méi)有語(yǔ)境的情況下就不要去學(xué)第二語(yǔ)言，比如說(shuō)孩子父母一個(gè)是美國(guó)人，一個(gè)是中國(guó)人，這個(gè)就是語(yǔ)境，如果你沒(méi)有語(yǔ)境的話，學(xué)外語(yǔ)會(huì)讓本身母語(yǔ)受影響，而且沒(méi)有語(yǔ)境的話，即便是學(xué)得很好，也不可能達(dá)到母語(yǔ)的水平。什么是母語(yǔ)水平，就像我們說(shuō)中文完全不考慮文法。”
但是，不少孩子跟老人生活久了，方言也會(huì)說(shuō)得很溜，這是不是意味著孩子早期的記憶能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)呢？楊元魁認(rèn)為這是兩碼事。
“孩子學(xué)語(yǔ)言最初是靠聽(tīng)，跟老人生活在一起，他們天天說(shuō)方言，所以孩子很快學(xué)會(huì)，但是如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)是從讀、寫(xiě)、學(xué)音標(biāo)開(kāi)始的，那個(gè)年齡的大腦只為聽(tīng)說(shuō)做好準(zhǔn)備了，沒(méi)為讀寫(xiě)做好準(zhǔn)備。”另外，他說(shuō)，孩子早期的記憶力并不好，最佳記憶階段是初中，那時(shí)背誦單詞的效率也高。
小學(xué)一二年級(jí)恢復(fù)科學(xué)課
“幼兒園都有科學(xué)課，為什么小學(xué)一、二年級(jí)沒(méi)有？”昨天，接受現(xiàn)代快報(bào)記者采訪時(shí)，韋鈺表示，目前小學(xué)科學(xué)課的設(shè)置是三至六年級(jí)，小學(xué)一二年級(jí)應(yīng)該恢復(fù)科學(xué)課。
韋鈺介紹，我國(guó)原來(lái)實(shí)踐了多年的自然課教育，一直是從一年級(jí)開(kāi)始。但上一次教改卻把科學(xué)課的教育延遲到三年級(jí)開(kāi)始，一二年級(jí)的科學(xué)教育課變成了“品德與生活”。她指出，出生時(shí)人腦的體積大致為成人腦的50%，到5歲左右就已經(jīng)增加到成人腦的90%。有人認(rèn)為一二年級(jí)孩子不能理解科學(xué)課，實(shí)際上低估了兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。“科學(xué)教育早已經(jīng)是國(guó)際大趨勢(shì)。”
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