如今，不少爸爸媽媽怕孩子輸在起跑線上，給孩子報各種補習班，讓孩子背誦唐詩宋詞，但是你知道么，5歲前強記硬背，有可能讓孩子因為緊張，造成大腦受損。在昨天東南大學召開的兒童早期發展前沿研究國際會議上，有專家表示，孩子3歲前的發展很重要，例如，寶寶一歲前，媽媽要盡量和他多說話；3歲前，爸爸媽媽如果吵架，家庭不和睦，孩子以后也會不友善地對待別人。
　　
　　強記強背可能讓孩子大腦受損
　　
　　現在家長都喜歡給孩子報各種各樣的興趣班，有的還在家里教孩子背“唐詩宋詞”，這是明智的選擇么？
　　
　　昨天，中科院院士韋鈺說，孩子在五歲以前，只叫小孩背誦是沒有用的，“比如，五歲前的朋友你還記得住嗎？早期壓迫孩子記憶，讓他們過度緊張，從身體到智力都會給孩子造成傷害。”她說，人在緊張的時候會調動全身的力量去應對，如碰到別人攻擊的時候，心跳加速、血液流速也加快，這是人為了保存自己的生存進化得到的能力，“但是小孩如果長期保持這種緊張狀態，就會導致腦部記憶的部位受到損害，對人體長遠的傷害更大，可能導致各種疾病。”
　　
　　日本工程院院士小泉英明說，在日本，家長們同樣面臨著如何給孩子選擇培訓班，上多少時間的問題，他們會送孩子去上體操課程，邏輯思維夏令營，也有藝術類的小提琴課程，甚至也有心算、珠算課程。
　　
　　對此，小泉英明說，從人類腦部發展來看，一些基本的功能都是由中腦控制的，“你中腦部分要獲得一些技能需要一個驅動力，比如情感因素，動機要有，還要有熱情。所以對于中國的父母來說，首先是孩子要有興趣，否則你做了也是白做。大腦皮層里面有個區域需要孩子在自然的狀態下傾聽風聲、雨聲，這些聲音包括很多頻率，這些可以刺激人的視覺系統、聽覺系統，孩子可以親身到大自然中去觀察、傾聽，這些更有利于他的發展。
　　
　　寶寶應多和媽媽一起“聊天”
　　
　　年輕的爸爸媽媽生活壓力大，很多時候，孩子這個月扔給爺爺奶奶帶，下個月扔給外公外婆帶，在昨天的論壇上，教育部兒童發展與學習科學重點實驗室博士楊元魁表示，這會讓孩子產生信任危機。
　　
　　“0-3歲的孩子，需要穩定、安全的依戀關系，如果頻繁地換‘教養者’，孩子會缺乏安全感，導致信任危機，以后不太會相信別人，也不會被別人信賴。發展到以后，會變得不會跟人相處，還會導致出現一些社會問題，不懂得找人傾訴，對學習和身體發育都有不良影響。”另外，他說，爺爺奶奶可能只是關心孩子有沒有吃好、喝好，而會忽略孩子的情感需求，不會跟孩子聊天，這可能影響孩子的社交能力。
　　
　　他說，在國外，曾有國家將母親的產假定為1年或者3年，“媽媽集中精力帶孩子一年，還是有必要的。”
　　
　　編輯手記
　　
　　作為一個有5歲娃的編輯，我在此特別感謝一下孩子的外公外婆，他們長期帶娃，不但關心孩子吃喝，而且很會和孩子聊天溝通，同時我相信很多外公外婆、爺爺奶奶也能做到這一點，在此一并感謝他們，如果不是他們在家辛勤帶娃，我們年輕人很難在崗位上安心工作啊。專家之言，出發點想必是極好的，要不咱以后和娃再多聊一會。另外，“媽媽集中精力帶孩子一年，還是有必要的”，我想媽媽們肯定都舉雙手贊同，可產假只有四個月啊。只有辛苦外公外婆、爺爺奶奶啦！
　　
　　孩子應多跟父母呆在一起
　　
　　昨天與會的美國教授Nathan.A.Fox（以下簡稱“�？怂�”）曾在2000年啟動了一項實驗。在實驗調查中的孩子們，一批是從來沒在托兒所居住過的家庭教養的小孩，一批是留在托兒所的小孩，一批是被接出來后情況得到改善的小孩，他們用不同的方法測這些孩子早期的發展，對他們有什么影響。結果發現早期在托兒所長大的孩子，在語言、社會情緒能力、情感、心理方面有問題。
　　
　　“早期在托兒所長大的孩子，由于互動交流的機會匱乏，腦體積比受到正常照料的兒童明顯要小，包括腦中的灰質和白質體積都小。但是，早期從托兒所出去的幼兒，照料條件得到改善，腦中的白質會部分恢復，但灰質部分的發育很難改善。”�？怂拐f，這個“早期”指的是兩歲，這是人的發展的敏感期。
　　
　　�？怂贡硎�，與社會的互動和社交能力，是嬰兒學到的第一樣東西，也是所有后天習得能力的一個基礎，例如數字和閱讀等能力，這些能力都是在社交能力養成之后逐步形成的。他說，兩歲前，孩子應該盡可能跟父母生活在一起，此外，還需要到一些場合參與社會互動。“兩歲前情感方面能夠得到改善的，以后會發展得很好，兩歲后不能得到改善的，可能對以后會比較有影響。”
　　
　　家庭不和諧將危害孩子一生
　　
　　現在家長關心孩子能否上好大學，能否上好幼兒園，其實兩歲以前如果出現很多的情感問題，孩子以后將有可能走向極端。
　　
　　中科院院士韋鈺研究發現，孩子在出生后的最初30個月，不僅腦的重量從成人的1/4增長到3/4，而且重要的感知、語言和適應性的發育都處于關鍵期，“人在失去理智時的表現，其實是他在3歲前形成的。馬加爵、藥家鑫的悲劇，其實跟他們3歲前的經歷有很大關系，那個階段的孩子的行為其實是模仿大人的行為，那時候你打罵他，等他長大了、情緒失控時也會打罵你或者別人。”韋鈺說。
　　
　　她建議，三歲前，家庭必須有能夠提供穩定的、溫暖的教養者，能夠固定提供語言交流和情感方面的交流，“兩口子吵架一定不要在孩子面前進行，你們怎么對待他，將來他可能就會控制不住這么對待其他人，因為已經形成腦部的基礎了”。
　　
　　此外，她表示，家里窮也別在小孩面前表現出來，零到三歲的教育責任就在家里，這時候父母親自教育孩子，孩子將來會與父母最親。
　　
　　目前，中國還有好多留守兒童，他們在鄉村跟老人們相依為命，韋鈺表示，應該避免讓孩子在3歲前受到忽視和傷害。
　　
　　學英語
　　
　　最佳年齡是初中
　　
　　上英語輔導班，在家里教孩子說英語……為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，不少家長在孩子幼兒園時，就讓他們學習英語，但你相信么，這些都是無用功，甚至對孩子有害。
　　
　　楊元魁表示，“雙語學習確實越早越好，但是沒有語境的情況下就不要去學第二語言，比如說孩子父母一個是美國人，一個是中國人，這個就是語境，如果你沒有語境的話，學外語會讓本身母語受影響，而且沒有語境的話，即便是學得很好，也不可能達到母語的水平。什么是母語水平，就像我們說中文完全不考慮文法。”
　　
　　但是，不少孩子跟老人生活久了，方言也會說得很溜，這是不是意味著孩子早期的記憶能力和語言學習能力還是很強呢？楊元魁認為這是兩碼事。
　　
　　“孩子學語言最初是靠聽，跟老人生活在一起，他們天天說方言，所以孩子很快學會，但是如果沒有語言環境，中國人學英語是從讀、寫、學音標開始的，那個年齡的大腦只為聽說做好準備了，沒為讀寫做好準備。”另外，他說，孩子早期的記憶力并不好，最佳記憶階段是初中，那時背誦單詞的效率也高。
　　
　　小學一二年級恢復科學課
　　
　　“幼兒園都有科學課，為什么小學一、二年級沒有？”昨天，接受現代快報記者采訪時，韋鈺表示，目前小學科學課的設置是三至六年級，小學一二年級應該恢復科學課。
　　
　　韋鈺介紹，我國原來實踐了多年的自然課教育，一直是從一年級開始。但上一次教改卻把科學課的教育延遲到三年級開始，一二年級的科學教育課變成了“品德與生活”。她指出，出生時人腦的體積大致為成人腦的50%，到5歲左右就已經增加到成人腦的90%。有人認為一二年級孩子不能理解科學課，實際上低估了兒童學習科學的能力。“科學教育早已經是國際大趨勢。”